教育的意义和作用是什么

　　教育的本质代表一株权摇晃另一棵大树，一朵云摇晃另一朵云，1个生命唤起另外生命。许多人常问教育的意义是什么，今日简爱网编深度解读《教育能改变吗》，我们一起来讨论教育的作用。

　　一、《教育能改变吗?》

　　《教育能改变吗?》是李涛执行导演的有部电视纪录片，大全现有6集，各自是《起跑点上》、《学习培训改革》、《公平公正之惑》、《今年高考变局》、《高校危機》、《再一次来看》。该纪实片全方位整理了中国高等教育的现况，关心大势所趋的基础教育改革的电视纪录片。

　　我国的文化教育向哪里去，始终是以政府部门到民俗都特别关注的聚焦，随之《國家中远期基础教育改革和发展趋势总体规划》的施行与试点的进行，文化教育这一话题讨论再度被激话。

　　电视纪录片《教育能改变吗》关键紧紧围绕在我国当今基础教育改革中的热点话题开展详细的整理，并从历史时间及文化的高宽比对中国高等教育的改革创新与自主创新做出思索，将中国教育问题放置国际背景下考虑，关心全球范围之内的基础教育改革，效仿它山之石，根据德国、日本国、法国、英国的文化教育实践活动，让观众们掌握到好的文化教育应当是什么模样的。并根据对来源于我国民俗的新鲜的文化教育状况的展现，号召塑造“教书育人为本”的文化教育价值取向，期待能对中国教育改革具有必须的促进功效。

　　以便使整部大面积更为客观性、技术专业，在筹拍前，摄制组北京、上海市邀约学界人员开过2次讨论会，获得了很多珍贵的意见与建议，全片拍攝历经1年，访谈了130位东西方学界人员、政府部门高官、大学生、父母，制做进行后，又多方面听取意见，不断改动。

　　全片重中之重是讲难题，具备较强的撞击力，而且不多疑，能立在客观的高宽比对待当今的文化教育转型，逼问文化教育的重任，尽较大将会展现多元化见解，梳理中国高等教育症结所在，激起观众们相互思索，称得上有部贴心的文化教育蓝皮书。

　　整部诠释方式的著作意味着某类转折点，即勇于反面进攻，干涉社会现实难题，呈现了纪实片的个性特征。在制做上，《教育能改变吗》也更改了过去很多政论片批评味儿过度深厚的难题，表述见解通常从实际的经典故事选择，电视机化方式非常及时。

　　曾为《法门寺》、《大秦岭》等纪实片编曲的张开为铸就的主题曲《起跑》，为纪实片《复兴之路》、《公司的力量》配声的谭江海的朗读，都为观众们产生新的感受。纪实片《教育能改变吗》全片6集，各自为《起跑点上》、《学习培训改革》、《公平公正之惑》、《今年高考变局》、《高校危機》、《再一次来看》，每一集45分鐘。

　　二、教育的作用

　　蔡元培：“文化教育是协助被文化教育的人给他们能发展趋势自身的能力，进行他的人格特质，于人们文化艺术可以尽一分子结构的义务，并不是把被文化教育的人导致这种非常器材。”

　　陶行知：文化教育是根据衣食住行、生活不易的“生活教育”，塑造有统一行动能力、思索能力和想像力的人。

　　钟启泉：文化教育是确立“大学生发展趋势”与“人格特质成才”的基本。

　　秦文君：“文化教育应是一樘门，拉开它，满是太阳和花束，它能给小朋友产生信心、开心。”

　　马克思主义、恩格斯：文化教育是推动“本人的独创性的随意发展趋势。”

　　康德：文化教育是由个人自身设计方案、自身挑选、自身搭建、个人评价的全过程，是自身能力的发展趋势，它反映着社会发展信念和教育工作者与受教育者公平随意地、谨慎严肃认真地相互研究的原理，并不是“命令”，并不是“取代”，更并不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。

　　有关教育的作用，许多名言警句都向人们诠释了这一点儿。

　　文化教育并不是灌满一罐水，并且引燃一把火。——叶芝

　　文化教育不取决于使人知其所不明，而取决于按其所未行而行。——园斯金

　　文化教育的根是苦的，但其果子是甜的。——亚里士多德

　　文化教育的目地，是替年青人的终身自修作提前准备。——R.M.H.

　　文化教育的目地取决于能让年轻人一生开展自我管理。——哈钦斯

　　文化教育的本质更是取决于克服自己手上的小动物本能反应和发展趋势人所独有的所有天性。——(原苏联)苏霍姆林斯基

　　三、教育的意义

　　2016年北京电视台《我是演说家》(第③季)全国性四强赛保卫战，董仲蠡当场演说《教育的意义》。

　　做为教育工作者，做为受教育者，文化教育，念书的最终目地究竟是什么?教育的意义又在哪儿?人们痛斥中国高等教育的操蛋，怜悯中国应试教育体系的悲惨，但我觉得，人们也不一定了解文化教育是为什么。董仲蠡的这篇演说----《教育的意义》，至臻化境，听得辛酸，震撼人心。

　　首位方面，根据获得专业知识，可以提升本人功力，提升对于衣食住行的感知力，进而认知能力自身，并不断提升自身。

　　其次方面，为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

　　假如许多人再问文化教育到底有用吗，看了董仲蠡教师的演说全篇，或许你能搞清楚大量。

　　如同董仲蠡教师演说常说：文化教育，不但教给专业知识，更能提升本人功力，提升对于衣食住行的感知力，进而认知能力自身，并不断提升自身。它是文化教育授予人们的关键使用价值和实际意义，都是引导人们向前的期待的明灯。

　　教育工作者也罢，受教育者也罢，人们必须保证宋朝教育家张载常说的念书的真实目地：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

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